第119章 文解隔阂（1 / 2）

语文课上，姜恒力没像往常一样直接打开课本，而是在黑板上画了两个框。

左边写上闰土，右边写上草原少年。

姜恒力说：「今天我们不急着读课文，先聊聊天。

咱们这儿，有没有在草原上放过羊丶骑过马的？」

底下一下子举起十几只手。

「好，那你们有没有在草原上遇到过狼？或者别的危险？」

一个皮肤黝黑的男生站起来，有些腼腆：「我丶我遇到过。去年冬天，我和阿爸在牧场，晚上真有狼来了……」

「后来呢？」姜恒力眼睛一亮。

「阿爸让我守着羊群，他骑马拿着火把去赶狼。

那时候我其实很害怕，但想着羊不能丢，就握着棍子站在羊圈前面……」

男生越说越流畅：「狼的眼睛在夜里是绿的，特别吓人。但阿爸说，人越怕，狼越凶。」

「说得好！」

姜恒力转身在黑板上写下几个关键词：守护羊群丶骑马赶狼丶面对恐惧。

「那大家想想，鲁迅笔下的闰土，在月夜下拿着钢叉刺猹，是为了什麽？」

「保护庄稼！」有学生回答。

「对，也是守护。」

姜恒力把闰土和草原少年用线连起来，「一个是守护庄稼，一个是守护羊群。

虽然地方不同丶方式不同，但那种勇敢丶负责任的精神，是不是一样的？」

学生们若有所思地点头。

「所以今天，我们不光学闰土的故事，还要用汉语写写你们自己的故事。」

姜恒力发下纸，「就写草原上的勇敢瞬间，可以写刚才那个同学赶狼的经历，也可以写你们自己遇到的别的事。

不会写的字可以用拼音代替，写不长没关系，三五句就行。」

这一次，没有学生抱怨不会写，连平时最怕作文的几个学生，也低着头认真写起来。

石榴籽书信活动中，姜恒力把原先必须写满一页信纸的要求，改成了画+写的形式。

学生可以画一幅画——草原丶棉田丶葡萄架丶家里的饢坑……

然后在旁边配一两句简单的汉语介绍。

「老师，我真的可以画吗？」

一个女生怯生生地问，「我字写得不好看……」

「当然可以！」

姜恒力肯定地说：「画也是表达。

你画一片草原，旁边写这是我的家乡，很美，这就很好！」

活动一下子活络起来。

学生们交上来的作品五花八门：有色彩鲜艳的草原落日，有细致描摹的棉花图，有家里热闹的聚餐场景……

旁边的文字虽然简单，但充满了真情实感。

这些作品被扫描后，发给了大连结对学校的学生。

姜恒力满心期待两地孩子的交流，却没想到，意外来得猝不及防。

两周后，大连学生的回信到了。

大部分回信都很友好，有的夸画得好，有的问草原是什麽样子，有的分享大连的海。

但其中一封信，引起了轩然大波。

那是一个大连男生写的，信里有一句话：「你们住在沙漠里，每天骑骆驼上学吗？沙漠是不是很热？」

就这一句话，炸了锅。

「他什麽意思？说我们住沙漠？」

「我们这儿有草原丶有河丶有果园，他怎麽就看见沙漠了？」